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    初中語文《藤野先生》教案

    來源:教師招聘網  時間:2019-09-26 18:00:32

    在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品,比如我今天選取的《藤野先生》是中國現代文學之父魯迅先生的一篇敘事性散文,全文敘事完整,詳略分明,明暗線索相得益彰。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

    一、教學目標

    【知識與能力】

    有感情地朗讀課文,正確把握文章的線索。

    【過程與方法】

    通過教師講授和小組合作,學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

    【情感態度與價值觀】

    結合創作時代背景,學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

    二、教學重難點

    【教學重點】通過教師講授和小組合作,學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

    【教學難點】正確把握本文的線索,學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

    三、教學方法

    談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學法。

    四、教學過程

    (一)創設情境,導入新課

    請學生說說自己遇到的最難忘的老師,并說說原因,互動兩輪,順勢引題。

    (二)通讀全文,整體感知

    1.教師提問,學生獨立思考,回顧:散文的線索是什么?

    (明確:是對零散的散文語言材料加以整合,加工,使之更加有序,情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。)

    2.朗讀全文,獨立思考,本文詳寫了幾件事?分別是什么?

    (明確:改講義、匿名信事件、觀看教學影片、送別。)

    3.同桌討論,與藤野先生相關的是哪幾件?另外兩件如何歸類?

    (明確:改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動,次兩件是照應了標題《藤野先生》,是文章的明線;匿名信事件、觀看教學影片是與作者的愛國情感相關,屬于暗線。)

    (三)細讀課文,深入研讀

    1.通讀全文,學生獨立思考:關于藤野先生,本文寫了幾件事?幾件詳寫?幾件略寫?

    (明確:詳寫的有改講義和送別;略寫的有被當做扒手、詢問裹小腳、擔心作者不參加解剖課。)

    2.同桌討論,改講義這件事體現了藤野先生怎樣的性格特征?

    (明確:1.作為學者,治學嚴謹;作為教師,認真負責2.尊重他人,沒有民族間的偏見。)

    3.小組合作,探討一下其它幾件事體現了藤野先生怎樣的性格特征?

    (明確:送別——沒有民族間的偏見;詢問裹小腳——治學嚴謹,對自己專業領域里的知識盲點非常感興趣;擔心作者不參加解剖課——作為教師,認真負責;尊重他人的信仰,沒有民族偏見;被當做扒手——不拘小節。)

    (責任編輯:苗領娟)

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