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    帶你深入了解說課-教學過程

    來源:教師招聘網  時間:2019-10-08 14:36:11

    說課作為一種教學、教研的改革手段,所以越來越多的教師招聘考試中添加了說課的環節。說課的內容主要包括說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計幾個方面。其中教學過程部分是說課的核心,10分鐘的說課,教學過程部分約占5-6分鐘,所以教學過程呈現的好壞對整個說課的效果來說有至關重要的作用。

    教學過程說什么?

    說課是作為一名教師,向你的同行闡述你對于一節課的理解及對其進行的教學設計和教學效果的預期等內容。除了要說明對于某一節課你要教什么、怎么教,還要交代為什么這么教。也就是要陳述一節課完整的教學過程(包括新課導入、新課講授、鞏固提高、課堂小結、課后作業環節)計劃如何實施,以及為什么要這樣設計。

    說教學過程應注意什么?

    作為一名老師,首先要明確說課和講課的區別。說課和試講的區別之一就是聽者不同,說課面對的是同行是教師,而試講面對的是學生。說課的最終目的是讓聽者明白你的課程是如何設計的,為什么這樣設計。一個成功的說課是一個能夠讓聽者明白你的教學過程,并且認同你的設計的一堂課。所以在有一個良好的教學設計的基礎上,用簡潔的語言、清晰的邏輯將過程表述清楚即可。

    1.轉換語言

    因為試講和說課的聽眾不同,形式也有差別,所以在說課的過程中,應轉換思維,轉換語言,注意區分試講和說課。比如在《基因自由組合定律》試講時,導入語可以說:“上課,同學們好,請坐。上一節課我們學習了基因分離定律,我們一起來回顧一下基因分離定律的內容是什么?后面那位同學你來說一下。嗯,這位同學說的很準確,看來大家對上節課的知識掌握的非常好。一對基因在遺傳過程中的行為符合分離定律,那么兩對基因、三對基因又有什么樣的遺傳規律呢?帶著這個問題我們一起來學習今天的課程基因自由組合定律。”而轉化成說課語言就是:“接下來談一談導入環節,我采用的是復習舊知的方式進行導入,帶領學生回顧基因分離定律。并提出問題:一對基因在遺傳過程中的行為符合分離定律,兩對及以上的基因在遺傳時有什么樣的規律呢?并順勢引出課題。用這樣的方式進行導入,一方面可以檢測學生對于上節課所學內容的掌握情況,另一方面可以加深學生對新舊知識之間的聯系,在已有知識的基礎上去學習新知識。”轉化語言是說教學過程部分首先要注意的點,切忌以試講的方式呈現說課的內容。

    2.說明設計意圖

    在試講過程中,因為面對的是學生,是真正的將教學設計在課堂上實施出來,所以只需要將教學活動1:1的呈現出來即可。而對于說課,教學過程部分除了要說出教什么、怎么教,還要使聽者明白你為什么這么設計,也就是你的設計意圖是什么。

    3.教學過程的說課時間

    縱觀現在的教師招聘考試,以試講10分鐘或說課10分鐘居多。說課10分鐘要呈現一個課時的內容,教學過程部分應控制在5-6分鐘。應著重說明的依然是教學過程中的新課講授環節,可以按照知識邏輯,說明設計什么樣的學生活動,教師在其中起到什么樣的作用,學生怎樣根據你的引導一步步地得出并掌握本節課的知識。

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    (責任編輯:苗領娟)

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